Fordeler ved bruk av animasjonsboksen i pedagogisk
arbeid med barn og unge - av lærer Bente Aasheim
Våre erfaringer tilsier at bruk av animasjonsboksen
i pedagogisk arbeid med barn og unge kan gi en rekke fordeler. Alle
våre erfaringer bygger på arbeid hvor barn og unge er
aktivt med under hele prosessen med å lage animasjonsfilmer.
For mange vil arbeid med en animasjonsfilm være
motiverende Dette er arbeid som kan gi motivasjon til å gjøre
en innsats fordi det fenger mange som annerledes og spennende. Det
ligger også for mange en motivasjon i at en film lages for
et publikum. Filmen skal vises for andre, gjerne til barn og unge
i deres egen sosiale krets, for eksempel klassekamerater. En animasjonsfilm
er dessuten et veldig håndfast resultat av et arbeid, og det
kan være motiverende for mange å arbeide mot et så
tydelig sluttprodukt.
Eks: animere deler av
pensum som legges frem for resten av klassen. Gruppearbeid.
Å lage en animasjonsfilm er naturlig aktiviserende
for de som er med. Det er mange oppgaver som må gjøres
i denne prosessen fra idé til ferdig film. Manus skal skrives,
storyboard må tegnes, figurer og bakgrunner skal skapes, tekstplakater
må skrives og filmen skal skytes/filmes. De mange oppgavene
gjør at flere aktiveres på samme tid i arbeid mot et
felles mål. Fordi det er så mange løsningsmuligheter
i en animasjonsfilm - animasjon er jo fantasi, ikke virkeligheten
- kan mange barn og unge ta sjansen på å slippe seg
løs under arbeidet. Ingenting er galt i en animasjonsfilm!
Elevene
kan for eksempel deles inn i grupper, hvor hver gruppe har ansvar
for en scene i en større film.
Å lage animasjonsfilm med animasjonsboksen
er en veldig oversiktlig prosess. Alt kan foregå i samme rom,
en animasjonsfilm trenger ikke ulike locations, slik man gjør
i en fiksjonsfilm.
Tegning av storyboard, utarbeiding
av kulisser, figurer og tekstplakater, og ikke minst selve filmingen,
kan alt foregå på samme sted når man arbeider
med animasjonsboksen. Dette gjør at alle de involverte kan
ha oversikt over hvor i prosessen man befinner seg. Dette gjør
det selvsagt også lettere for alle å påvirke arbeidet
gjennom hele prosessen. En animasjonsfilm krever dessuten ingen
redigering, scenene filmes i kronologisk rekkefølge. Dette
er også med på å gjøre prosessen mer oversiktlig
for barn og unge. Med god tilrettelegging og planlegging sammen
elevene, behøves ingen ekstra lærerressurser for å
gjøre dette mulig.
Animasjon er konkretisering. Teoretisk innhold
kan bli konkretisert til noe mer håndfast gjennom en animasjonsfilm.
Her blir det selvsagt filmens innhold som blir bestemmende. I matematikk
kan ulike regneprosesser konkretiseres i en animasjonsfilm. Brøklæring
ved pizza- eller bløtkakestykker som animeres eller animerte
regnefortellinger med de fire regneartene kan være ideer.
Bokstavinnlæring og tekstskaping er det også mulig å
animere veldig enkelt kun ved hjelp av tusj og papir. Historiske
hendelser kan konkretiseres i en animasjonsfilm, det samme kan litterære
tekster, dikt, sanger og naturfaglige fenomener som for eksempel
forråtnelsesprosessen.
Begrepsinnlæring kan gjøres annerledes
ved hjelp av animasjonsfilmer. Begreper som for eksempel samt faller
enkelt og naturlig inn i arbeidet med animasjonsboksen. I tillegg
kan filmene ha et innhold som berører viktige begreper. Prinsippene
med animasjonsboksen er så enkle å forstå at den
med fordel kan benyttes med små barn, flerspråklige
eller andre med behov for grunnleggende begrepsinnlæring.
Læreren kan i tillegg produsere eget undervisningsmateriell,
noe som kan ha store fordeler i forhold til tospråklige elever
og begrepsforståelse.
Flere av de ovennevnte punktene kan gi store fordeler
for barn og unge med lærevansker. Arbeid med animasjonsboksen
er oversiktlig, det gir et håndfast og populært resultat,
og animasjonsfilmer kan konkretisere vanskelig teori. I tillegg
til dette kan animasjonsboksen være en annerledes læringsarena
hvor barn og unge som ikke mestrer de tradisjonelle læringsarenaene
kan oppleve mestring. Arbeid med animasjonsboksen kan være
kjærkommen variasjon for barn og unge med lærevansker,
noe som kan føre til motivasjon og aktivitet.
|
